Il pedagogista è colui che si occupa del metodo di insegnamento. Nel nostro servizio cura la parte dedicata all’insegnamento dell’uso degli strumenti compensativi ai bambini con difficoltà di apprendimento. Attraverso strategie specifiche di insegnamento, il pedagogista aiuta i bambini a comprendere l’uso delle tabelle semplificative; l’uso e la costruzione delle mappe concettuali; l’uso dei programmi di SINTESI VOCALE, programmi di scrittura software più complessi volti all’acquisizione di strategie utili per gli alunni con DSA. Il Pedagogista cura anche i legami con la scuola mantenendo un contatto stabile e duraturo con le insegnanti dei bambini in carico, sia mediante incontri nelle sedi scolastiche, sia mediante corrispondenza per mail.
NEUROPSICHIATRIA INFANTILE
AREE DI INTERVENTO NEUROPSICHIATRIA INFANTILE
CHI E’ IL NEUROPSICHIATRA INFANTILE?
Il Neuropsichiatra Infantile (NPI) è un medico specializzato nell’ambito della prevenzione, diagnosi, cura e riabilitazione delle patologie neurologiche, neuropsicologiche e/o psichiatriche dell’infanzia e dell’adolescenza e di tutti i disordini dello sviluppo del bambino nelle sue varie linee di espressione (psicomotoria, linguistica, cognitiva, intellettiva relazionale). Il NPI si occupa per lo più di individui “in età evolutiva” (da 0 a 18 anni), che nel corso del loro sviluppo presentino disturbi d’ansia, del sonno, dell’umore, disturbi del linguaggio, difficoltà cognitive, disturbi dell’attenzione e iperattività oltre a tutta la gamma dei sintomi riferibili ad un ambito più specificamente neurologico (epilessia, disturbi neuromuscolari…) Il NPI può aiutare un genitore a dirimere dubbi circa la normalità o la patologia di un determinato modo di essere, fare o pensare del proprio figlio. La figura del Neuropsichiatra non deve spaventare il genitore. Avere bisogno della sua consulenza non significa avviare un bambino alla carriera psichiatrica, ma è molto importante che alcuni segnali possano essere rilevati per attivare con tempestività efficaci interventi di prevenzione. Il NPI molto spesso si avvale della collaborazione di altre figure professionali (Psicologo, Logopedista, Psicomotricista) che lo aiutino ad approfondire le valutazioni con indagini più specifiche.
QUANDO C’E’ BISOGNO DEL NEUROPSICHIATRA INFANTILE?
Solitamente la visita neuropsichiatrica viene richiesta su indicazione di: Pediatra curante, scuola, colleghi psicologi, logopedisti, psicomotricisti ecc..
In molti casi, tuttavia, è la famiglia stessa a richiedere un consulto neuropsichiatrico per dirimere un dubbio, ricevere consigli e indicazioni.
QUALI SONO I DISTURBI NEUROSPCIHIATRICI PIU’ FREQUENTI?
- Disturbi dell’apprendimento
- disturbi del linguaggio
- disturbi del comportamento
- ADHD ( Deficit attenzione/iperattività)
- disturbi dell’emotività e del funzionamento sociale
- disturbi pervasivi dello sviluppo ritardi
- disturbi dello sviluppo Neuropsicomotorio
- disturbi d’ansia (ansia generalizzata, attacchi di panico, dist. Ossessivo-compulsivo, ansia di separazione)
- Fobia scolare e fobie specifiche
- disturbi dell’umore (depressione, disturbo bipolare)
- Disturbi del comportamento alimentare che non necessitino di ricovero ospedaliero (anoressia e bulimia in età evolutiva
- Disturbi di personalità nell’infanzia e nell’adolescenza
COME INTERVIENE IL NEUROPSICHIATRA INFANTILE?
Solitamente vengono effettuati 1-2 colloqui conoscitivi con la famiglia e/o il minore, a seguito dei quali, solo se ritenuto necessario dallo specialista, viene avviato un percorso diagnostico e/o riabilitativo che può comprendere:
- Visita neurologica
- Somministrazione test psicodiagnostici (intellettivi e/o proiettivi) di test
- Esecuzione di interviste specifiche, consegna di questionari compilati dai genitori e/o dal ragazzo
- Psicoterapia individuale e colloqui di sostegno di bambini, adolescenti e giovani adulti
- Colloqui con i genitori e parent-training
- Sostegno della coppia genitoriale
- Stesura referto diagnostico e compilazione profilo funzionale
- Colloqui telefonici e partecipazione a riunioni con gli insegnanti scolastici
- Riunioni di equipe con gli altri professionisti che seguono il bambino con la finalità di creare una rete multidisciplinare integrata
- Consulenza e prescrizione di eventuale terapia farmacologica
Psicologia
Il Servizio di Psicologia è volto a favorire il benessere psichico degli utenti. Le prestazioni effettuate variano a seconda della tipologia di utente. Per quanto riguarda l’infanzia e l’adolescenza, vengono effettuate sia consulenze ai genitori per disagi inerenti dinamiche comportamentali, affettive e relazionali manifestati dei figli sia interventi psicoterapeutici per bambini e adolescenti che presentano stati di disagio psicologico.
Per quanto riguarda gli adulti, il servizio offre Psicoterapia individuale e di coppia, interventi brevi e specifici per attacchi di panico e problemi relativi alla gestione dell’ansia, difficoltà alimentari, difficoltà sessuali ed altri problemi che creano disagio nella Persona, Corsi individuali e di gruppo inerenti la gestione dello stress e le tecniche di rilassamento (Training Autogeno), sostegno individuale e di gruppo per persone con malattie fisiche invalidanti ed i loro familiari.
DSA
Il percorso DSA offre una completa presa in carico del bambino e della famiglia. Dopo la Diagnosi, il bambino viene accompagnato con un percorso pedagogico o logopedico volto all’acquisizione di quell’autonomia che lo aiuterà ad affrontare il contesto scolastico con più interesse e gratificazione. Allo stesso tempo, i genitori hanno la possibilità di seguire percorsi di sostegno volti a migliorare l’approccio verso il problema ed acquisire strategie di risposta più efficaci.
L’iter diagnostico si articola in 3-4 incontri della durata di due ore circa. Così come previsto dalla Legge 170 del 2010 e dalla Delibera Regionale 1159 del 2012, il bambino incontrerà tre figure diverse: Neuropsichiatra Infantile, Psicologa e Logopedista le quali indagheranno le aree indicate in tabella.
Funzioni svolte da ogni specialista
| Ambito diagnostico | ||
| NEUROPSICHIATRA | anamnesi, esame neurologico, valutazione neurospichiatrica, esame di prassie, grafia, attenzione, memoria; valutazione emotiva. | 3 – 4
INCONTRI |
| PSICOLOGO | valutazione del QI, rilevazione delle prestazioni di lettura, scrittura e calcolo. | 4 – 5
INCONTRI |
| LOGOPEDISTA | valutazione delle funzioni linguistiche, del linguaggio espressivo e recettivo, delle competenze metafonologiche; approfondimento della valutazione delle prassie oromotorie. | 1 – 2
INCONTRI |
Al termine della valutazione viene rilasciata ai genitori un’approfondita relazione, riconosciuta valida per i fini consentiti dalla legge (quindi, in caso di esito positivo per DSA, i genitori, a loro discrezione, consegneranno la relazione alla scuola la quale provvederà ad attivare tutte le misure compensative e dispensative per l’alunno in questione).
Per informazioni Dr.ssa Laura Baldi, referente del Servizio per gli Apprendimenti tel 3318058789
Dr.ssa Chiara Gasperini
MEDIATORE METODO FEURSTEIN
Laureata in Scienze dell’Educazione nel 2006 presso l’Università degli Studi di Firenze; ha conseguito l’Abilitazione all’insegnamento nelle Scuole Superiori nel 2008 presso la SSIS Toscana; nel 2012 è divenuta Mediatrice Metodo Feuerstein. Ha conseguito l’attestazione per il PAS I livello. Educatrice Professionale e Docente di Scienze Umane nella Scuola Secondaria Superiore. Attualmente dottoranda di ricerca in Psicologia Speciale, si occupa di disturbi dell’apprendimento e soprattutto di dislessia in relazione ai differenti contesti linguistici e alle problematiche interculturali, dal 2008. Effettua interventi per bambini e ragazzi con bisogni di recupero scolastico, potenziamento cognitivo, diminuzione del disagio scolastico e sociale, bisogni di inclusione socio-culturale in casi di immigrazione, difficoltà di apprendimento, ritardi generalizzati dello sviluppo e sindrome di down ed in generale in tutte quelle situazioni in cui è necessario potenziare le risorse umane in campo educativo.
Dr.ssa Serena Salvadori
PEDAGOGISTA .
Mi sono laureata in Scienze dell’Educazione presso la facoltà di Magistero dell’Università degli studi di Firenze nel 2002 con una tesi dal titolo “emergenza Urgenza psichiatrica in adolescenza. La situazione dell’UFSMIA di Firenze.”
Ho svolto 400 ore di tirocinio presso l’UFSMA di San Frediano a Settimo – Pi – e presso la Stella Maris di Calambrone, Pi; ho lavorato come educatrice in psichiatria e handicap e dal 2006 ho intrapreso l’attività di Pedagogista in regime di libero professionista.
Sto completando l’iter previsto dal master di I livello in Analisi del comportamento della scuola IESCUM, Istituto Europeo per lo studio del comportamento umano.
Esercito la libera professione a:
- San Miniato, via largo puglisi 6, c/o centro Ri Educa
- Empoli, in via Pacinotti 15, c/o la struttura sanitaria Vital Center (www.vitalcenter.it)
- A Pontedera, istituto San Giuseppe – via della Misericordia 31
Il mio lavoro consiste nel prendere in carico situazioni che coinvolgono il minore e, inevitabilmente, la sua famiglia che vive situazioni di disagio nell’ambito scolastico e/o sociale. In parole pratiche, dal 2006 ad oggi, il tipo di utenza che si è rivolta a me è rientrata in queste categorie:
- Genitori di bambini in attesa di effettuare una valutazione diagnostica;
- genitori di bambini tutelati dalla legge 104 (legge sull’handicap);
- genitori di bambini tutelati dalla legge 170 (legge sui DSA / BES);
- genitori di bambini in difficoltà in ambito scolastico ma che non rientrano in nessuna categoria diagnostica o giuridica.
- genitori di bambini in difficoltà nell’ambito delle relazioni tra pari
I genitori che, fino ad oggi, si sono rivolti a me, hanno cercato un sostegno per affrontare una situazione che creava loro stress e nervosismo in quanto lasciati da soli a farsi carico di problematiche semplici ma quotidiane, e snervanti:
- un figlio che non vive serenamente la scuola;
- un figlio che accusa malesseri vari per non andare a scuola o per non svolgere i compiti;
- un figlio che, nonostante l’impegno e la dedizione, non ottiene i risultati sperati e quindi perde motivazione;
- un figlio isolato dai compagni;
- un figlio che non prova interesse per nessuna attività
- un figlio che ha avuto una diagnosi (handicap o DSA ) a seguito della quale non è stato attivato nessun intervento e che il genitore non sa gestire;
- un figlio difficile, per seguire il quale una delle due figure (solitamente la mamma) ha lasciato il lavoro ma che, nonostante questo, non ottiene cambiamenti.
Che cosa è cambiato con l’intervento della figura specializzata? Nei casi seguiti fino ad oggi, l’inizio del trattamento ha:
- promosso un nuovo modo di approcciarsi al “comportamento – problema” da parte degli adulti di riferimento, fornendo loro nuovi strumenti e punti di vista “altri” rispetto a quelli utilizzati fino ad allora;
- preso in carico il minore per lavorare direttamente, in ambulatorio, sul comportamento problema (scolastico o sociale);
- messo i genitori in contatto con altri specialisti (logopedista, psicologo, dentista, oculista/ortottista, protesista) che potessero intervenire in maniera specialistica sull’eventuale problema;
- messo i genitori in contatto con agenzie del territorio o nazionali, specializzate nell’offrire sussidi mirati (AID – AGENZIA AFRAM – COOP. ANASTASIS – LABORATORI DI QUARTIERE, PALESTRE, SCOUT, PISCINA COMUNALE); nell’esperienza maturata ad Empoli, dall’incontro tra genitori di bambini in difficoltà è nata l’esperienza del MUTUO AUTO AIUTO.
A partire dal 2015 mi sono dedicata:
- alla conduzione di laboratori su potenziamento cognitivo ( FIL e disabilità intellettive)
- laboratori sui prerequisiti dell’apprendimento (per bambini che frequentano l’ultimo anno della scuola dell’infanzia):
- alla conduzione di occasioni formative rivolte ad esperti e a genitori;
- a laboratori sull’autonomia dedicati ad adolescenti con difficoltà relazionali;
- alla gestione di laboratori estivi rivolti a ragazzi della scuola primaria
- al sostegno presso la scuola primaria
- laboratori PECS Comunicazione Aumentativa Alternativa
L’intervento pedagogico è rivolto a soggetti compresi nella fascia d’età che va dalla scuola elementare fino all’adolescenza.